martes, 6 de noviembre de 2018
PROYECTO COMPETENCIAS CIUDADANAS: TRANSFORMANDO EL APRENDIZAJE
domingo, 4 de noviembre de 2018
miércoles, 14 de febrero de 2018
PLATAFORMAS DE EDUCACIÓN VIRTUAL
PLATAFORMAS DE EDUCACIÓN VIRTUAL
Una plataforma virtual, según Zavahra (2012) “está conformada por
un conjunto de aplicaciones informáticas que pueden ser síncronas o asíncronas,
que permiten crear cursos virtuales que posibilitan al docente la gestión de
los contenidos, la comunicación y la colaboración, y el seguimiento y
evaluación de los aprendizajes en los cursos online”
Éstas permiten a un profesor en un espacio virtual colocar todos los materiales de su
curso, enlazar otros, incluir foros, wikis, recibir tareas de sus estudiantes,
desarrollar tests,
promover debates, chats, obtener estadísticas de evaluación y uso, a partir de un diseño previo que le
permita establecer actividades de aprendizaje y que ayude a sus estudiantes a
lograr los objetivos planteados.
CLASES DE PLATAFORMA
PROPIETARIAS
Son
plataformas por las que hay que pagar para tener derecho a la instalación y al
mantenimiento, este valor varía dependiendo
del número de usuarios. Por lo
general, el pago es anual y para la renovación del contrato de la licencia de
la plataforma se debe pagar de nuevo.
Las plataformas propietarias incluyen herramientas
y aplicaciones muy completas y complejas que permiten una mayor facilidad en el
seguimiento de un curso virtual.
PLATAFORMAS DE CÓDIGO ABIERTO
Aunque el software libre no es sinónimo de gratuidad, sino de
libertad, suelen ser gratuitas. Ofrecen un tipo especial de licencia, llamada
GPL (Licencia Pública General) , que posibilita 4 libertades a los usuarios:
1. La libertad de
usar el programa con cualquier propósito.
2. La libertad de estudiar
cómo funciona el programa y adaptarlo a las necesidades, esto es la libertad de
acceder al código fuente es una condición previa para esto.
3. La libertad de
distribuir copias del programa.
4. La libertad de
mejorar el programa y hacer públicas las mejoras a los demás, de modo que toda
la comunidad se beneficie.
La tipología de estas plataformas va desde sistemas de gestión
de grupos de trabajo que permiten, entre otras cosas, el intercambio de
ficheros hasta soluciones completas al estilo de plataformas comerciales.
PLATAFORMAS DE DESARROLLO PROPIO
Este tipo de plataformas se diferencia de las dos anteriores no están
dirigidas a su comercialización como las comerciales ni pretende una
distribución masiva a un conjunto de organizaciones como las de software libre.
Surgen en instituciones y grupos de investigación, con el objetivo de responder
a necesidades educativas concretas.
Como inconvenientes
se cita los derivados del proceso de diseño, creación, mantenimiento,
modificación y costos de una plataforma propia. Todo debe ser desarrollado por
personal propio. Sánchez (2009).
Como ejemplo de este
tipo de plataformas tenemos la CVUDES desarrollada por la Universidad de
Santander http:// www.cvudes.edu.co/
COMO ELEGIR LA PLATAFORMA ADECUADA
La elección de la
plataforma es una decisión que debe tomarse teniendo en cuenta la clase de
plataforma, ventajas/ desventajas, herramientas que ofrece.
Tras la búsqueda y selección de una plataforma virtual más representativa, se ha confeccionado una grilla de evaluación, de modo tal que permita la toma de
decisión sobre su perfomance. La grilla en sí contempla 5 items a evaluar:
1) Especificaciones Técnicas:
Permiten conocer las características básicas de desarrollo de las plataformas, para ello se
van a considerar la versión; licencia; idioma; compatibilidad con estandars; etc.
2) Herramientas del Administrador:
Determinen las posibilidades que brinda para realizar dicha tarea tales como perfiles o
roles que puedan asignarse a los usuarios, y otras características que permitan el resguardo de
información, etc.
3) Herramientas de Comunicación:
Establecen la disponibilidad de interrelación, sincrónico y asincrónico, para alumnos
y/o profesores.
4) Herramientas para el Profesor:
Determinen la viabilidad de la plataforma para facilitar el diseño instruccional.
5) Herramientas para el Alumno:
Favorecen los procesos de aprendizaje, ofreciendo al alumno un ambiente que beneficie dicha
actividad. A partir de ello serán considerados los instrumentos que le permiten al alumno
organizarse para el estudio.
GRILLA DE EVALUACIÓN DE PLATAFORMA EDUCATIVA DOKEOS
1) Especificaciones Técnicas
Nombre de la Plataforma: Dokeos Versión:
2.1
Autor/es: Institut de pédagogie universitaire et des Multimédias
Dirección URL: http://www.dokeos.com/
Licencia: bajo Licencia pública GNU GPL.
Idiomas disponibles: 34 idiomas
Compatibilidad con estándares: SI__X__ NO_____
(si la tiene, especifique con cuál)
Soporta archivos en
SCORM 1.2 1.3.
Apoyo técnico: SI__ X___ NO _____
Requisitos de hardware requeridos:
Un ordenador con conexión a internet.1 core de 1,5GHZ a 64
bits – 2GB de RAM – Sistema de backup externo
Requisitos de software requeridos:
El usuario necesita un ordenador con un el siguiente
contenido un servidor web apache, un gestor de base de datos MySQL y un
intérprete de lenguaje PHP. En Linux,
Mac OS X.
Documentación disponible: SI X NO _______
Costos de mantenimiento:
X Bajo _____ Medio _____ Alto
Facilidad de uso: ____ Malo
___Regular _X___Bueno ____ Muy Bueno ___ Excelente
2) Herramientas del Administrador
Perfiles o roles de los usuarios:
X____ Docente X____
Estudiante X____ Invitado X____ Otros
¿Se pueden cambiar los roles de los usuarios? SI____ NO
_X___
Otras características adicionales:
X____ Posibilidad de realizar Copias de Seguridad.
____ Modificación de la Apariencia.
X____ Dar de baja a usuarios.
X____ Modificar datos sobre cursos y usuarios.
3) Herramientas de Comunicación:
a)Elementos de comunicación asíncrona
__X__ Correo electrónico __X___ Foros de discusión ___X__Otros
b)Elementos de comunicación síncrona
__X___ Videoconferencia _____Pizarra electrónica ___X__ Chat _____Otros
4) Herramientas para el Profesor
• Diseño instruccional.
a)La organización del curso puede ser:
___X__ Por módulos
____ Por capítulos ____ Por
temas ____Otros
b) ¿Se puede activar y/o desactivar el curso? SI____ NO__X____
c) ¿Cómo se visualiza el curso? HTML_X___ Archivo _____
d)La permanencia de los cursos puede ser: Temporal
___X___ Permanente _______
e)El acceso a los cursos pueden ser:
__X___ Público *
____ Protegido ** ___X__
Privado*** _____Otros
* (No requieren autenticación)
** (Requieren autenticación)
*** (Requieren autenticación y autorización)
f) ¿Existe una plantilla para crear cursos? SI__X__ NO _______
g) ¿Qué recursos pueden utilizarse?
___X__ Imagen __X___ Sonido __X__ Video _X__Cartelera __X__ Glosario
• Seguimiento y evaluación del aprendizaje:
a)Monitorear la actividad de los estudiantes dentro del
curso SI_X___ NO____
b) Puede evaluar y calificar a los estudiantes dentro del
entorno SI__X__ NO_____
c) Tipo de ejercicios que se pueden desarrollar en la
evaluación:
__X___ Preguntas de
V/F.
__X___ De respuesta múltiple.
__X___ De respuesta libre.
__X___ De relación.
___X__ Otros.
d) ¿Las actividades son individuales? SI_____NO__X___
e) ¿Las preguntas tienen puntajes asignados? SI__X___
NO_____
f) ¿El sistema puede calcular y mostrar las puntuaciones
automáticamente? SI____NO__X___
5) Herramientas para el Alumno:
a) Consultar al profesor durante el desarrollo de su trabajo
SI___X__ NO_____
b) Interactuar con sus compañeros online SI__X__ NO______
c) Autoevaluación SI__X___ NO_______
d) Conocer el resultado de los ejercicios asignados por el
profesor SI__X___ NO_______
e) Anotaciones
personales SI_____ NO____X___
f) Actividades individuales SI___X___ NO___________
g) ¿Portafolio: (Registro de situación académica)?
SI______ NO___X_____
h) Descarga de archivo SI__X____ NO________
i) Carga de archivo SI___X___ NO________
GRILLA DE EVALUACIÓN DE PLATAFORMA EDUCATIVA CLAROLINE
1) Especificaciones Técnicas
Nombre de la Plataforma: Claroline Versión: 1.11.7
Autor/es: Thomas de Praetere, Hugues Peeters y Christophe
Gesché
Dirección URL:
http://www.claroline.net/
Licencia: GNU/GPL (General Public License)
Idiomas disponibles:
35 idiomas.
Compatibilidad con estándares: SI__X__ NO_____
(si la tiene, especifique con cuál)
Los sistemas operativos GNU/Linux, Mac OS y Microsoft
Windows, IMS/QTI
Apoyo técnico: SI__ X___ NO _____
Requisitos de hardware requeridos:
Un ordenador con conexión a internet
Requisitos de software requeridos:
Servidor web o Apache 1.3 o 2.0 o Microsoft IIS
Servidor PHP 4.1 o
superior
Servidor de base de datos o MYSQL 3.23.6 o superior.
Documentación disponible: SI X NO _______
Costos de mantenimiento:
X Bajo _____ Medio _____ Alto
Facilidad de uso: ____ Malo
___Regular ____Bueno _X___ Muy Bueno ___ Excelente
2) Herramientas del Administrador
Perfiles o roles de los usuarios:
X____ Docente X____
Estudiante ____ Invitado ____ Otros
¿Se pueden cambiar los roles de los usuarios? SI____ NO
__X__
Otras características adicionales:
X____ Posibilidad de realizar Copias de Seguridad.
X____ Modificación de la Apariencia.
X____ Dar de baja a usuarios.
X____ Modificar datos sobre cursos y usuarios.
3) Herramientas de Comunicación:
a)Elementos de comunicación asíncrona
____ Correo electrónico __X___ Foros de discusión _____Otros
b)Elementos de comunicación síncrona
_____ Videoconferencia _____Pizarra electrónica ___X__ Chat _____Otros
4) Herramientas para el Profesor
• Diseño instruccional.
a)La organización del curso puede ser:
___X__ Por módulos
____ Por capítulos __X__ Por
temas ____Otros
b) ¿Se puede activar y/o desactivar el curso? SI__X__ NO______
c) ¿Cómo se visualiza el curso? HTML_X___ Archivo _____
d) La permanencia de los cursos puede ser: Temporal
______ Permanente ____X___
e) El acceso a los cursos pueden ser:
_____ Público *
_X___ Protegido ** _____
Privado*** _____Otros
* (No requieren autenticación)
** (Requieren autenticación)
*** (Requieren autenticación y autorización)
f) ¿Existe una plantilla para crear cursos? SI__X__ NO _______
g) ¿Qué recursos pueden utilizarse?
___X__ Imagen __X___ Sonido __X__ Video ____Cartelera __X__ Glosario
• Seguimiento y evaluación del aprendizaje:
a) Monitorear la actividad de los estudiantes dentro del
curso SI_X___ NO____
b) Puede evaluar y
calificar a los estudiantes dentro del entorno SI__X__ NO_____
c) Tipo de ejercicios que se pueden desarrollar en la
evaluación:
__X___ Preguntas de
V/F.
__X___ De respuesta múltiple.
__X___ De respuesta libre.
__X___ De relación.
_____ Otros.
d) ¿Las actividades son individuales? SI___X__NO_____
e) ¿Las preguntas tienen puntajes asignados? SI___X__
NO_____
f) ¿El sistema puede calcular y mostrar las puntuaciones
automáticamente? SI__X__NO_____
5) Herramientas para el Alumno:
a) Consultar al profesor durante el desarrollo de su trabajo
SI___X__ NO_____
b) Interactuar con sus compañeros online SI__X__ NO______
c) Autoevaluación SI__X___ NO_______
d) Conocer el resultado de los ejercicios asignados por el
profesor SI__X___ NO_______
e)Anotaciones
personales SI__X___ NO_______
f)Actividades individuales SI___X___ NO___________
g) ¿Portafolio: (Registro de situación académica)? SI___X___ NO________
h) Descarga de archivo SI__X____ NO________
i) Carga de archivo SI___X___ NO________
GRILLA DE EVALUACIÓN DE PLATAFORMA EDUCATIVA BLACKBOARD
1) ESPECIFICACIONES TÉCNICAS
Nombre de la Plataforma: Blackboard
Versión: 9.1
Autor/es: es una compañía de software con sede en
Washington, DC, Estados Unidos, fundada en 1997. Blackboard se formó como firma
consultora con un contrato con la organización sin fines de lucro IMS Global
Learning Consortium. En 1998, Blackboard LLC se fusionó con CourseInfo LLC, una
pequeña compañía proveedora de programas de administración de cursos originaria
de la Universidad de Cornell. La nueva compañía se conoció como Blackboard Inc.
La primera línea de productos de aprendizaje en línea (e-learning) fue llamada
Blackboard Courseinfo, pero luego el nombre Courseinfo fue descontinuado en el
2000. Blackboard se convirtió en una compañía con acciones al público en junio
de 2004. En octubre de 2005, Blackboard anunció con WebCT, una compañía rival
de programas de aprendizaje en línea. La fusión se completó el 28 de febrero de
2006, la empresa resultante retuvo el nombre de Blackboard, dirigida por el
President y CEO de BlackBoard, Michael Chasen
Dirección URL: http://lac.blackboard.com/sites/international/globalmaster/
Licencia: CODIGO
PROPIO
Idiomas disponibles: Se puede modificar el idioma según lo
requiera el usuario.
Apoyo técnico: SI
hardware requeridos:
Procesador -Pentium 4 2.8 Ghz
Windows XP ProfessionalSP21
GbMemoria80 Gb de disco duro
Reproductor de CD o DVD (opcional)
Tarjeta de video
Tarjeta de audio
Monitor Batería (opcional)Cámara de Red ³Webcam´ (opcional)
Auricular con micrófono ³headset´(opcional)
Requisitos de software requeridos:
El equipo que utilice para navegar por las diferentes
lecciones , ejercicios y evidencias debe tener instaladas las siguientes
aplicaciones, ya que si no las posee, no es posible visualizar los contenidos,
o en otros casos el sistema no tomara las calificaciones dadas por las
evidencias presentadas Acrobat Reader, -java, flash player, Internet Explorer
versión 6.0 o superior
Documentación disponible: SI
Costos de mantenimiento: BAJO
Facilidad de uso: Excelente
2) HERRAMIENTAS DE ADMINISTRADOR
Perfiles o roles de los usuarios:
Cuenta con un administrador que casi siempre es la
universidad o la entidad institucional, el profesor debe tener su cuenta y los
estudiantes igual.
¿Se pueden cambiar los roles de los usuarios? No
Otras características adicionales: Es posible habilitar
carpetas de reserva electrónica independientes para cada curso y delegar su
gestión a los bibliotecarios. Esta función garantiza que la biblioteca tenga el
nivel necesario de control administrativo, para asegurar que los contenidos
digitales con derechos reservados se utilicen correctamente.
X Posibilidad de
realizar Copias de Seguridad.
X Modificación de la
Apariencia.
X Dar de baja a
usuarios.
X Modificar datos
sobre cursos y usuarios.
3) HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN
a)Elementos de comunicación asíncrona
X Correo electrónico
X Foros de discusión.
Otros
b) Elementos de comunicación Síncrona
X Videoconferencia
X Pizarra Electrónica X
Chat Otros
4) HERRAMIENTAS PARA EL PROFESOR
• Diseño instruccional.
a)La organización del
curso puede ser:
X Por módulos X Por capítulos X Por temas
Otros
b) ¿Se puede activar y/o desactivar el curso?
X SI NO
c) ¿Cómo se visualiza el curso? X
HTML X Archivo
d) La permanencia de los cursos puede ser:
X
Temporal X Permanente
e) El acceso a los cursos pueden ser:
público o privados según lo determine el administrador
f) ¿Existe una
plantilla para crear cursos? NO
g) ¿Qué recursos pueden utilizarse? Los que necesite el
docente para impartir en su curso
• Seguimiento y evaluación del aprendizaje:
a)Monitorear la
actividad de los estudiantes dentro del curso
X SI NO
b) Puede evaluar y
calificar a los estudiantes dentro del entorno
X SI NO
c) Tipo de ejercicios
que se pueden desarrollar en la evaluación:
X Preguntas de V/F.
X De respuesta múltiple.
X De respuesta libre.
X De relación.
X Otros.
d) ¿Las actividades son individuales?
X SI NO
e) Las preguntas tienen puntajes asignados?
X SI NO
f) El sistema puede calcular y mostrar las puntuaciones
automáticamente?
X SI NO
5) HERRAMIENTAS PARA EL ALUMNO
a) Consultar al profesor durante el desarrollo de su trabajo
X SI NO
b) Interactuar con sus compañeros online
X SI NO
c) Autoevaluación
X SI NO
d) Conocer el resultado de los ejercicios asignados por el
profesor
X SI NO
e) Anotaciones personales
X SI NO
f)Actividades
individuales
X SI NO
g) Portfolio: (Registro de situación académica)? X SI NO
h) Descarga de archivo
X SI NO
i) Carga de archivo
X SI NO
GRILLA DE EVALUACIÓN DE PLATAFORMAS FIRSTCLASS
1) ESPECIFICACIONES TÉCNICAS
Nombre de la Plataforma: FirstClass
Versión: 12.122
Autor/es: FirstClass es una poderosa herramienta de
colaboración, ofrecida por la empresa Open Text. Fue adquirida en el año 2002,
incorporándola a su gran portafolio de soluciones.
Dirección URL: www.firstclass.com/
Licencia: Libre
Idiomas disponibles: Se puede modificar el idioma según lo
requiera el usuario, Traducción abierta a 55 idiomas.
Apoyo técnico: SI
hardware requeridos:
Puede utilizarse con sistemas operativos Windows, Mac OS X y
Linux (como cliente y como 110 servidor) y también dispone de aplicaciones
cliente para iPhone, Blackberry y Android.
Reproductor de CD o DVD (opcional)
Tarjeta de video
Tarjeta de audio
Monitor Batería (opcional)Cámara de Red ³Webcam´ (opcional)
Auricular con micrófono ³headset´(opcional)
Requisitos de software requeridos:
Conexión ADSL – Protocolo Network TCP/IP – Memoria mínima
128MB (recomendado 256MB) – Espacio en disco 256MB – Espacio para archivos
temporales equivalente al fichero existente más grande – Plataforma Windows
2000/XP/2003/Vista2008/7
Documentación disponible: SI
Costos de mantenimiento: MEDIO
Facilidad de uso: MUY BUENO
2) HERRAMIENTAS DE ADMINISTRADOR
Perfiles o roles de los usuarios:
Docentes y Estudiantes
¿Se pueden cambiar los roles de los usuarios? Si
Otras características adicionales:
X Posibilidad de
realizar Copias de Seguridad.
X Modificación de la
Apariencia.
X Dar de baja a
usuarios.
X Modificar datos
sobre cursos y usuarios.
3) HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN
a)Elementos de comunicación asíncrona
X Correo electrónico
X Foros de discusión.
X Otros
b) Elementos de comunicación Síncrona
X Videoconferencia
X Pizarra Electrónica X Chat Otros
4) HERRAMIENTAS PARA EL PROFESOR
• Diseño instruccional.
a)La organización del
curso puede ser:
X Por módulos X Por capítulos X Por temas
Otros
b) ¿Se puede activar y/o desactivar el curso?
X SI NO
c) ¿Cómo se visualiza el curso? X
HTML X Archivo
d) La permanencia de los cursos puede ser:
X
Temporal X Permanente
e) El acceso a los cursos pueden ser:
público o privados según lo determine el administrador
f) ¿Existe una
plantilla para crear cursos? SI
g) ¿Qué recursos pueden utilizarse? Los que necesite el
docente para impartir en su curso.
X Imagen X
Sonido X Video Cartelera Glosario
• Seguimiento y evaluación del aprendizaje:
a)Monitorear la
actividad de los estudiantes dentro del curso
X SI NO
b) Puede evaluar y
calificar a los estudiantes dentro del entorno
X SI NO
c) Tipo de ejercicios
que se pueden desarrollar en la evaluación:
X Preguntas de V/F.
X De respuesta múltiple.
X De respuesta libre.
X De relación.
X Otros.
d) ¿Las actividades son individuales?
X SI NO
e) Las preguntas tienen puntajes asignados?
X SI NO
f) El sistema puede calcular y mostrar las puntuaciones
automáticamente?
X SI NO
5) HERRAMIENTAS PARA EL ALUMNO
a) Consultar al profesor durante el desarrollo de su trabajo
X SI NO
b) Interactuar con sus compañeros online
X SI NO
c) Autoevaluación
X SI NO
d) Conocer el resultado de los ejercicios asignados por el
profesor
X SI NO
e) Anotaciones personales
X SI NO
f)Actividades
individuales
X SI NO
g) Portfolio: (Registro de situación académica)? X SI NO
h) Descarga de archivo
X SI NO
i) Carga de archivo
X SI NO
ESTRUCTURA, COMPONENTES Y PRINCIPALES FUNCIONALIDADES DE CVUDES
El Campus Virtual UDES (CV-UDES) desarrolló
una plataforma tecnológica propia que se ajusta a las necesidades de
aprendizaje de cada estudiante; con la particularidad que es muy fácil de
utilizar.
Cuenta con: Contenidos temáticos, recursos de comunicación,
herramientas de apoyo, servicios académicos, administrativos y de bienestar
universitario.
El método de
aprendizaje que desarrolla el modelo pedagógico del CV-UDES se basa en el tipo
de actividades que el estudiante deberá realizar para garantizar la calidad y
competencia de su formación de pensamiento y construcción de conocimiento
propios. Tales actividades, articuladas coherentemente al análisis de la
información que él deberá hacer siguiendo los temas del Texto Guía del Libro
Electrónico, son principalmente Trabajos Individuales, Trabajos Colaborativos y
Trabajos Complementarios, siendo el módulo componente clave del proceso
formativo, cada módulo o curso cuenta con la Agenda de Avance de
Aprendizaje, que le servirá de apoyo en el proceso de aprendizaje.
Libros Electrónicos:
Los Libros Electrónicos Multimediales elaborados por el CV-UDES son completas
bibliotecas de consulta de los temas del Módulo que incluyen textos guía,
documentos anexos, enlaces temáticos, presentaciones, mapas conceptuales, casos
de estudio, glosarios, ayudas técnicas y didácticas para el aprendizaje.
Recursos de
Aprendizaje: El proceso de aprendizaje que ofrece el Modelo Pedagógico
innovador del CV-UDES, soportado por su propia plataforma tecnológica, se
desarrolla dentro de un Aula Virtual cuyo concepto focal es el Módulo o
asignatura (curso) del plan de estudios del programa académico. El Aula Virtual
está construida con Contenidos, Recursos, Servicios y Herramientas de Apoyo.
Los Recursos son principalmente de dos clases: didácticos y comunicacionales.
Servicios Educativos:
El CV-UDES presta a los integrantes de su comunidad académica, principalmente a
sus Estudiantes, Profesores y Tutores, diferentes Servicios Académicos,
Administrativos y de Bienestar Universitario.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Onofre, G. (2011).
Ventajas e inconvenientes de las plataformas virtuales. Recuperado de:
Sánchez Rodríguez. J.
(2009). Plataformas de enseñanza virtual para entornos educativos. Revista de
Medios y Educación. Número 34. P. 217-233. Recuperado de:
Zavahra, T. Y.
(2012). Plataformas de educación virtual. Recuperado de
martes, 17 de octubre de 2017
AMBIENTE DE ENSEÑANZA PRESENCIAL CON APOYO DE TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS
AMBIENTE DE ENSEÑANZA PRESENCIAL CON APOYO DE TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INEM DE CALI
INTRODUCCIÓN
La integración de las TIC al proceso de enseñanza-aprendizaje implica un cambio educativo múltiple; por un lado, maestros y estudiantes necesitan incorporar a sus quehaceres las habilidades y las destrezas en el manejo de la tecnología educativa y, por el otro, requieren estrategias educativas apropiadas para la potenciación del aprendizaje”. Una acertada integración de las TIC en el currículo se logra cuando los estudiantes son capaces de seleccionar herramientas tecnológicas para obtener información actualizada, analizarla, sintetizarla y presentarla profesionalmente, es por esta razón que su estudio se debe centrar más en el manejo de dispositivos que en la reflexión sobre sus mensajes, y la formación para su uso no debe superar en importancia al aprendizaje de las áreas curriculares donde se emplean.
Mediante la siguiente propuesta de clase se busca una integración curricular de las TIC mediante el uso de tecnologías para lograr aprender un concepto dentro de una disciplina curricular específica.
Plan de clase
Autor de la claseNombres y Apellidos: Lic. Jaime Ayala Benítez
Institución Educativa: INEM – Jorge Isaacs
Ciudad, Departamento: Cali - Valle
Descripción general de la clase
Tema: El Conflicto
Contenidos: La noción de conflicto, Causas de los conflictos y Teorías del conflicto.
Resumen de la Unidad: Se sensibilizará a los estudiantes acerca de la connotación que también lleva implícito el concepto de conflicto, entendido no como violencia sino como cambio, los factores que influyen para que surja un conflicto y las teorías que lo explican.
Área: Ciencias Sociales
Grado: Décimo
Fundamentos de la clase
Estándares Curriculares: La clase está relacionada con el proyecto pedagógico institucional “Democracia, convivencia y paz” del campo de formación de Desarrollo Humano y Social. La propuesta de trabajo del proyecto se enmarca en un ámbito cercano a sus contextos, realidades e intereses y parte de un problema: ¿Cómo impactar desde la ejecución de este proyecto, una cultura de paz en la comunidad educativa?
Su objetivo es el de incidir en la convivencia y la cultura de paz en la Institución, así como el fomentar el desarrollo de las competencias ciudadanas en cada una de las asignaturas.
Propone como metodología el enfoque constructivista que privilegia el papel activo del estudiante dentro del proceso y su articulación curricular se relaciona con el componente diálogo y negociación.
Busca desarrollar las siguientes competencias:
Cognitivas: Comprende el origen de un conflicto.
Emocionales: Entiende qué buscan los diferentes actores de un conflicto; Identifica las coincidencias y diferencias entre los intereses de los actores de un conflicto; valora la reacción (de aceptación o rechazo) de las partes ante una propuesta de solución e Identifico prejuicios, estereotipos y emociones que me dificultan sentir empatía por algunas personas o grupos y exploro caminos para superarlos.
Comunicativas: Analiza una problemática desde las diferentes perspectivas de las personas o colectivos involucrados en ellas
Tiene como meta en este segundo periodo: el seguimiento a la participación en el desarrollado de actividades pedagógicas propuestas a la comunidad educativa y el desempeño de roles cuyos resultados se evidenciaran en la puesta en escena de las actividades programadas dentro de la semana cultural institucional.
Propósitos de la clase
Objetivos de AprendizajeLa clase tiene fundamentalmente tres propósitos:
El primero, el desarrollo de las competencias ciudadanas, principalmente las que buscan que los estudiantes “contribuyan a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacífica y constructiva mediante la aplicación de estrategias basadas en el diálogo y la negociación” y que “analicen críticamente las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el ámbito nacional o internacional y que pueden generar conflictos o afectar los derechos humanos”.
El segundo, el desarrollo de las competencias del siglo XXl, tales como la apropiación de las tecnologías digitales para desarrollar la capacidad de crear, comunicarse y producir utilizándolas como herramientas mediante el trabajo colaborativo; estos ambientes virtuales de aprendizaje son muy importantes dado que hoy en día las TIC modificaron la forma en que los jóvenes se comunican y producen conocimiento.
El tercero el de propiciar el desarrollo de un pensamiento crítico y reflexivo en nuestros estudiantes.
Recursos Tecnológicos
HardwareComputadores, video beam
Software
Padlet
Recursos en línea Buscadores o enlaces de páginas especializadas, portales web especializados, portales web de consulta (Wikipedia)
Otros recursos Páginas web.
Utilización de recurso virtual: padlet o muro colaborativo para publicar y compartir contenidos.
Análisis crítico y reflexivo de videos y presentaciones.
Estudiantes que puedan analizar y reflexionar críticamente la realidad en la que viven, que puedan plantear con argumentos propuestas a situaciones problemáticas planteados.
.
Factores que influyen para que surja un conflicto.
Contexto Social La Institución Educativa INEM JORGE ISAACS de la ciudad de Cali, se encuentra ubicada en la Comuna 4. En el Barrio Flora Industrial. Atiende una población de 7000 estudiantes pertenecientes a los estratos socio-económicos 1, 2 y 3 en los niveles de prescolar, básica y media. Cuenta con un enfoque pedagógico CONSTRUCTIVISTA, con el que se busca que los estudiantes se conviertan en protagonistas activos del proceso de enseñanza – aprendizaje. Ofrece una educación diversificada e incluyente, a través de 13 modalidades en la media, lo que le permite al estudiante tener una amplia gama de opciones para la construcción de su proyecto de vida.
Escenario de la clase
Lugar: Aula de clase 301 bloque 5, Ambientes de aprendizaje TITA.Metodología de aprendizaje Modelo pedagógico constructivista, social-colaborativo el cual se divide en cuatro momentos:
1. motivación
2. presentación del tema
3. Análisis e Interpretación de vídeos
4. Socialización de la actividad a través de un padlet colaborativo, publicado en el blog
Evaluación
Se evaluara la participación en clase, el trabajo en clase, la participación en el padlet. (nivel de análisis, argumentación y proposición), compromiso y responsabilidad.Al finalizar la clase Auto-evaluación y coevaluación.
INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INEM “JORGE ISAACS”
PROGRAMA TIT@ “EDUCACIÓN DIGITAL PARA TODOS”
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL SANTIAGO DE CALI
La sociedad actual demanda competencias en técnicas de información y de comunicación, es por esto que se hace necesario su aplicación en la educación, ya que permiten la innovación de procesos que posibilitan cambios en los paradigmas de enseñanza y favorecen un aprendizaje más activo, colaborativo, autónomo y personalizado.
La Secretaría de Educación de Santiago de Cali, mediante el programa tit@ “educación digital para todos”, busca aplicarlas con el propósito de romper con los modelos de enseñanza tradicional.
CARACTERÍSTICAS DEL PROGRAMA
El proyecto Tita, “Educación Digital para Todos”, beneficia a 29.378 estudiantes caleños. Los estudiantes tendrán en sus aulas de clase computadores, proyectores interactivos y centrales electrónicas de datos, para mejorar la calidad educativa y tener estudiantes competitivos, cultural y económicamente, de cara a los retos y tecnologías del siglo XXI.
El programa Tita, “Educación Digital para Todos” es liderado por la Administración del alcalde Rodrigo Guerrero Velasco, a través de la Secretaría de Educación Municipal de Santiago de Cali y ha contado con el apoyo del Departamento Administrativo de Hacienda Municipal, siendo catalogado por el Órgano Colegiado de Administración y Decisión (Ocad) como el mejor proyecto colombiano financiado con el Sistema General de Regalías del Gobierno Nacional y seleccionado entre las 15 iniciativas más innovadoras del país.
Según la filosofía del proyecto, la meta es formar niños y jóvenes productivos, emprendedores e innovadores gracias a las herramientas tecnológicas y a la capacitación de los docentes que hace el programa con pedagogía para formadores a través de un diplomado, el acompañamiento a las Instituciones Educativas –IE- y fortalecimiento de comunidades en investigación y prácticas de bilingüismo.
Una vez realizado el diagnóstico de percepción de oportunidades, se procede a derribar las barreras que tiene la comunidad educativa, se socializa el proyecto a través de talleres, se generan compromisos, se arraiga la apropiación del mismo y se concluye la medición del programa para hacer de este un modelo integral que beneficie a los alumnos y docentes del futuro con estrategias pedagógicas que usan equipos y tecnología de punta.
Para blindar todo este montaje los equipos instalados cuentan con un sistema de seguridad sofisticado, el cual detecta cuando uno de los elementos es retirado del recinto por un largo tiempo y automáticamente lo desactiva, dejándolo inservible. Adicionalmente, los salones cuentan con vigilancia privada, monitoreo y alarmas.
Cali cuenta con un presupuesto de $32.761.241.357 para beneficiar a 29.378 estudiantes, adquirir 16.158 computadores, 429 proyectores interactivos, 65 centros eléctricos de datos y alarmas y 2114 computadores para docentes. Todo apunta a mejorar la calidad educativa, a evitar la deserción escolar de alumnos y profesores y a modernizar las aulas para estar acordes con la tecnología, dado que el 53 % de los estudiantes de grado 5º de primaria y 9º grado en Cali se ubica entre los niveles insuficiente y mínimo de las pruebas Saber y de los 5.030 cupos para capacitación de docentes asignados entre el 2009 y 2012 solo accedieron 2000 y el porcentaje de deserción ascendió al 35 %.
Según los datos estadísticos presentados por el Observatorio de la Educación y los indicadores del Ministerio de Educación Nacional, se identificó la relación de 23 estudiantes por computador, que solo se alcanza desde las aulas de informática o de sistemas que facilitan el “uso de la herramienta” como parte del área de tecnología e informática.
ESQUEMA DE COMPENENTES DEL PROYECTO
CARACTERISTICAS TECNICAS ACTUALES
• 1 Servidor.
• 1520 Computadores Portátiles para estudiantes.
• 90 Computadores Portátiles para docentes.
• 40 Video Proyectores
• 40 Unidades de Carga y Almacenamiento
• 40 Alarmas de intrusión.
• Red Cableada e Inalámbrica (Switch PoE y AP)
REQUERIMIENTOS DE LOS SERVIDORES
• Servidor LAMP (Linux, Apache, Mysql, Php)
• Procesador, Xeon Quad Core E5-2600 3.20 GHz
• RAM, 16 GB DD3-1333 ECC SDRAM
• 2 Discos Duros de 3 TB
• 4 IPs fijas por servidor
CARACTERISTICAS DE LOS PORTÁTILES DE LOS ESTUDIANTES
• Procesador doble núcleo Intel N2806
• 4 GB de RAM
• Disco duro 320 GB con sensor de caídas
• Conectividad Inalámbrica y alambrada
• Sistema antirrobo en hardware
• Resistente a caídas
• Protección contra líquidos.
VIDEO PROYECTORES
UNIDAD DE ALMACENAMIENTO Y CARGA
BIBLIOGRAFIA
1. http://www.inemcali.edu.co/inemcali2/index.php/component/k2/item/60-historia
2. http://www.cali.gov.co/publicaciones/programa_tita_educacion_digital_para_todos_beneficiara_a_estudiantes_calenos_pub
3. http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/w3-article-347491.html
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